人物校園學(xué)生雕塑使學(xué)生短時(shí)間內(nèi)仍受益匪淺，雕塑創(chuàng)構(gòu)授課方法獨(dú)特，有著其在德國(guó)歷練出的系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)，通過讓學(xué)生對(duì)物的感受認(rèn)知，而演化為造型元點(diǎn)，并通過大量的創(chuàng)作練習(xí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，教學(xué)進(jìn)程與方法使學(xué)生循序漸進(jìn)，有系統(tǒng)地步入現(xiàn)代造型研習(xí)，且學(xué)生在探索中保持個(gè)人方式，闡釋現(xiàn)代造型藝術(shù)原理。

銅雕校園學(xué)生雕塑表示說(shuō)這可能也是學(xué)生以此來(lái)進(jìn)行解壓的方法，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于考試的態(tài)度，我們校方以后會(huì)注意用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試，盡量給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。人物學(xué)生雕塑幾乎不強(qiáng)調(diào)個(gè)性的培養(yǎng)，我到小學(xué)畢業(yè)都不知道我是誰(shuí)，我只是一個(gè)小學(xué)生，除了你有一個(gè)名字以外就是小學(xué)生，小學(xué)生的狀態(tài)是大家混著的，是一群人而不是一個(gè)個(gè)體，到藝術(shù)院校后的不同就是你要知道你是誰(shuí)，除了知道你的名字還要加強(qiáng)這個(gè)名字的獨(dú)特性。