銅雕學生雕塑目睹學生在這樣隨手可取材料，各種可用的加工設(shè)備的學習空間中，全神貫注地利用材料進行創(chuàng)作的神情，可以想象學生置身其中的樂趣與探索熱情。希望之星學生雕塑是課程的開始就提出了問題學生帶著問題學習，有興趣解訣這些問題，就會變被動學習為積極主動參與和探索，學生要經(jīng)過對知識的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認識活動，通過多種思維和認知方式才能獲得問題的解訣，其實就是學生逐步獲得綜合思考和解訣問題能力的過程。

銅雕希望之星學生雕塑既是人類為了傳承前人的知識和智慧進行學習研究、創(chuàng)新的場所，更是一個培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和塑造學生自然、社會和人生價值觀的文化環(huán)境。